日前，教育部联合国家卫生健康委、国家疾控局印发《关于切实抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作的通知》，要求前移防控关口，抓牢幼儿园和小学近视防控关键阶段防控工作，有效减少幼儿和小学生近视发生。

近年来，国内近视低龄化趋势日益明显。国家卫生健康委调查数据显示，2023年我国学生总体近视率52.7%。与此同时，我国6-10岁低龄儿童的近视现象出现明显上升趋势，许多孩子在学龄前就开始出现近视。

造成儿童近视的原因是多方面的，其中，过早过多接触电子产品是一个重要诱因。因此，此次通知中的一个具体要求备受关注：小学教育本着按需的原则合理使用电子产品，教学和布置作业不依赖电子产品，使用电子产品开展教学时长原则上不超过教学总时长的30%，原则上采用纸质作业。

随着网络技术的飞速发展，电子屏幕与投影仪已成为不少教室的标配。相比起传统的黑板，电子屏幕的优势显而易见：清晰度高、信息量大，不仅学生看起来一目了然，也能适当减轻教师的工作强度和工作量。然而，如果教师沉湎于此，对孩子们造成的负面影响也是显而易见的：一方面，长时间盯着电子屏幕会增加近视的风险；另一方面，由此很容易使孩子对电子产品产生心理依赖，让课后“脱网”变得更加困难。

需要注意的是，此次通知并没有对教室内的电子屏幕一刀切，而是明确了一个重要的原则：按需使用。现实中，有些课程借助电子教学设备，确实可以起到事半功倍的效果，但这并不意味着可以将课堂时间完全交给电子屏。对于有些课程来说，离开电子教学设备完全可以做得更好。譬如音乐、美术、劳动等课程，如果能让孩子们多一些沟通交流和亲身体验，课堂氛围和教学效果可能会更好。问题的关键在于，教师能否丰富教学手段，摆脱对电子设备的依赖？

电子设备是一柄双刃剑，科学合理使用是关键。为人师表，在引导孩子们摆脱电子依赖、正确使用电子设备的同时，教师不妨先为孩子们做出表率。教书育人是一个传统而高尚的职业，多一些传统教学、少一点路径依赖，保护的不仅是孩子的眼睛。